Ciclo de conferencias (online): Estética y política. Precariedad

6 de noviembre del 2020, de 10 a 13 horas.

Puede que precariedad sea el término que mejor caracteriza el mundo en que vivimos. Precariedad forzada por una crisis económica estructural convertida en nueva normalidad y que cuestiona la promesa neoliberal de que el esfuerzo personal en un contexto de feroz competitividad iba a garantizarnos el éxito social y la realización personal.

A esta precariedad de origen social y político se ha sumado la experiencia de vulnerabilidad impuesta por el COVID 19. La crisis ha mostrado que la precariedad es el reverso necesario del desarrollismo sin freno y con ello ha reafirmado nuestra conciencia ecológica.

En el ámbito de la cultura, las artes y la universidad nuevas amenazas se suman a una larga historia de precariedad de los estudiantes, investigadores o creadores, sometidos a exigentes condiciones de autoexplotación. Muchos nos reconocemos prisioneros de una vocación que promete satisfacciones intelectuales a costa de grandes renuncias personales, pero que no puede garantizar que podremos vivir de nuestro trabajo.

Desde el reconocimiento de nuestra condición precaria nacen también respuestas personales y colectivas. El arte y la cultura, la ciencia y el pensamiento, reconocen en lo precario una oportunidad para la creatividad, para rehacer nuestras expectativas vitales y profesionales y para construir redes de solidaridad y apoyo mutuo. La precariedad nos obliga, en definitiva, a la innovación y es la ocasión tanto para transformarnos como para modificar entornos cada vez más agresivos.

Lo precario es lo dinámico, el camino, la posibilidad y el movimiento que se ofrece a los seres humanos. El futuro consiste en la afirmación de lo precario (…) que es también lo incierto, lo no garantizado, lo no establecido. Lo precario es siempre lo creativo

(Thomas Hisrschhorn, Crystal of Resistance , 54 Bienal de Venecia, 2011).

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Participantes:

-10-11 horas: Gerard Vilard: «El miedo a la precariedad»

-11-12 horas: Javier López Alós: «Lógicas de la competitividad: maltusianismo académico y producción de precariedad»

-12-13 horas: Eva Fernández: «¿Abundancia o precariedad?»

IV Congreso de Estética y Política: Poéticas del desacuerdo para una democracia plural

 

El IV Congreso de Estética y Política: Poéticas del desacuerdo para una democracia plural, está fuertemente vinculado con uno de los retos más importantes de las sociedades europeas. El aumento de los flujos migratorios, la tensión provocada por colectivos marginalizados y la amenaza terrorista ha convertido a Europa en un contexto cada vez más polarizado en el que se encuentran diferentes ideologías radicalmente diferentes. En este entorno de pluralidad radical, las instituciones democráticas parecen haberse quedado obsoletas. La estrategia consensual implícita en el diálogo liberal democrático no parece contentar a ninguna de las partes, creciendo la desafección de la ciudadanía con las instituciones democráticas. El reto que se les plantean a estas instituciones es el presentarse como un espacio capaz de albergar deliberaciones productivas más allá de cualquier tipo de consenso sin que esto suponga su estancamiento. Frente a la tradicional identificación entre democracia y consenso, hoy en crisis, ¿qué papel puede tener una política del desacuerdo para impulsar una democracia más plural y participativa? ¿Cómo se traslada esta idea del disenso a las esferas de la creación artística, de la educación y de la acción colectiva?

https://cep4.blogs.uv.es/

‘De casa a school to the barrio’

Trabajos y proyección del documental del Taller de Inglés del CEIP Ausiàs March de Nazaret

Lunes 10 de junio (inauguración a las 16:30) – 14 de junio de 2019 en la Biblioteca Municipal del Mar, 35 Calle Fontilles, 46024, Nazaret (Valencia)

 

La educación sucede cuando la casa, la escuela y el entorno de los niños se entremezclan de una manera milagrosa y especial. De pronto algo de lo que los niños hacen, dicen u oyen en el salón o la cocina de sus casas resuena en lo que las maestras o los libros les explican en la escuela, y esto les permite ver sus vidas de otra manera y entender mejor el mundo. No es la escuela la que educa: es la vida — o la escuela, cuando los niños la sienten como parte de sus vidas, no como algo ajeno a lo que sucede en sus hogares y barrios. Durante el curso académico 2018/2019, en el Taller de Inglés del CEIP Ausiàs March de Nazaret hemos aprovechado la continuidad espacial entre la casa, la escuela y el barrio para diseñar proyectos educativos que reuniesen estos tres espacios y los pusiesen en diálogo. Hemos paseado por Nazaret, haciendo la ruta que día a día lleva a los alumnos de su casa hasta la escuela, y también hemos descubierto qué hacen en el barrio por la tarde y los fines de semana, al salir de clase. Con dibujos, palabras, vídeos y fotografías hemos intentado que esta continuidad espacial se convirtiera, también, en una continuidad de experiencia y de sentido. Y hemos añadido dos ingredientes más a la receta: el inglés y la belleza.

La exposición incluye la proyección del documental «DONDE LOS NIÑOS CREAN MUNDO» que han realizado los integrantes del Taller de inglés del CEIP Ausiàs March.

https://drive.google.com/file/d/1lK4qFXwDdkLSdFgj3TPPjiiYUIULWJN8/view

El documental ofrece una mirada —y a la vez un homenaje— a las
culturas de la infancia de los alumnos del taller. “El Taller de inglés del CEIP Ausiàs March de Nazaret” es una iniciativa conjunta de este colegio público y de la Facultat de Magisteri de la Universitat de València. Es un espacio extra-escolar organizado por el profesor Luis S. Villacañas de Castro y alumnos y graduados de la Mención de Inglés del Grado en Maestro/a en Educación Primaria de la Universitat de Valencia. La iniciativa, además, se enmarca en los siguientes proyectos de innovación e investigación: «Literacidad y recursos multimodales» (UV-SFPIE_GER18- 952026) y “Agonística. De la participación al agonismo”, financiado por el Ministerio de Economía, Industria y Competitividad (HAR2017-85230-R).

I CONGRESO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA DE LA FACULTAD DE MAGISTERIO

El objeto de las jornadas es que los grupos de investigación o investigadores de la Facultat de Magisteri de la Universitat de València puedan dar a conocer a los estudiantes de máster y los profesionales de la educación en activo que aspiran a desarrollar un TFM.

Puedes consultar el programa en este enlace:

https://www.uv.es/magister/Programav2.0

El objeto de las jornadas es que los grupos de investigación o investigadores de la Facultat de Magisteri de la Universitat de València puedan dar a conocer a los estudiantes de máster y los profesionales de la educación en activo que aspiran a desarrollar un TFM, las líneas de investigación más importantes y los resultados de los trabajos publicados más recientes en relación a la formación del profesorado y la enseñanza-aprendizaje de los contenidos del currículum de infantil, primaria y secundaria.

La asistencia al congreso tendrá validez como actividad específica para los estudiantes del doctorado.

Estructura

La estructura final dependerá del número de comunicaciones presentadas. Con la resulución de las comunicaciones se adjuntará el programa.

El congreso tendrá una estructura de una sesión de presentación por día con varias comunicaciones. La sesión se cerrará con un turno de discusión en grupos. Cada día tendrá una sesión diferente en la que se expondrán las comunicaciones y el responsable de la sesión moderará una mesa de debate sobre las presentaciones y las preguntas de los asistentes.

Jornadas académicas

ARTE Y EDUCACIÓN PARA UNA RADICALIZACIÓN DE LA DEMOCRACIA

 

Educación y democracia radical

Fecha: 20/11/2018;  Hora: 10:30;  Lugar: Antiguo Edificio de la Escuela de Magisterio (Av. Alcalde Reig, nº 8) Salón de Actos

 10.30.- Didier Moreau: “L’émancipation éducative et l’”art de vivre»selon Rancière”

11.30.- Louise Ferté: «Educación en el disenso frente universalismo moral»

12.30.- Luis S. Villacañas de Castro «Agonismo, vida comunitaria y materialidad: la creación de un museo escolar en Nazaret»

13.30.- Elvira Asensi Silvestre y Wenceslao García Puchades: “La representación de la idea del presente desde la pedagogía agonística: una propuesta didáctica para maestros y maestras en formación”

17.00.- Wenceslao García Puchades: “La experiencia de la democracia radical en el aula: Jacotot y la afirmación de la igualdad de inteligencias”

18.00.- Javier Monforte Alarcón: “Provocar para educar en democracia: el uso de estrategias agonísticas en Educación Física”

 

 Prácticas artísticas y democracia radical

Fecha: 21/11/2018;  Hora:10:00 h;   Lugar: Facultad de Bellas Artes (UPV) Aula B-0-4

10.00.- Patrice Vermeren: “Prácticas culturales para una democracia radical”

11.00.- Miguel Corella Lacasa: «Agonismo y antagonismo en las prácticas artísticas»

12.00.- Lorena Rodríguez Mattalía: «Entre la política y lo político: creaciones audiovisuales para una democracia radical»

13.00.- Mijo Miquel Bartual: “Articulación agonística del antagonismo contemporáneo”

 

 

1er SEMINARIO

Poéticas agonísticas para una educación de la ciudadanía democrática

Lugar: Facultad de Magisterio (Universidad de Valencia)  Aula P04.07

Fecha: 22/06/2018

9.30.-   Miguel Corella Lacasa: “El agonismo antes de Chantal Mouffe. Apuntes para una historia del concepto”

10.00.-  Lorena Rodríguez Mattalía: “Creaciones audiovisuales para una democracia pluralista: la política / lo político en Chantal Mouffe

10:30.-   Mijo Miquel Bartual: “Articulación agonística del antagonismo contemporáneo”

11.30.-  Wenceslao García Puchades: La lógica de las prácticas agonísticas

12.00.- Luis S. Villacañas de Castro «Agonismo, vida comunitaria y materialidad: la creación de un museo escolar en Nazaret»

12.30.- Elvira Asensi y Wenceslao García: Problematizar el presente desde la pedagogía agonística: una propuesta didáctica para maestros y maestras en formación

13.00.- Javier Monforte Alarcón: Juego ‘libre’: una experiencia pedagógica agonística

13.30.- Javier Gil Quintana «Agonismo, educación física y acción motriz: formarse en el desacuerdo a través del juego».

Descargar el programa: aquí

 

Descripción del proyecto

Bienvenidos a «De la participación al agonismo: Prácticas artístico-políticas para una educación de la ciudadanía democrática». Proyecto I+D+i subvencionado por el Ministerio de Ecomonía, Industria y Competitivada del Gobierno de España (HAR2017-85230-R).

Partiendo de la obra de Chantal Mouffe, el siguiente proyecto pretende estudiar cómo la deliberación agonística implícita en las prácticas artísticas podría ayudar a los jóvenes a estar más interesados en la política. Focalizando la atención en el conflicto y la conciliación, el modelo agonístico podría mostrar a los estudiantes que el espacio público es el lugar donde el pluralismo y la política tienen origen. El agonismo ofrece la oportunidad para abordar cuestiones de interés público que están inevitablemente pobladas por diferentes puntos de vista. Evitando cualquier tipo de acuerdo racional que vele dicha pluralidad de ideas, este modelo busca transformar el futuro con intención de hacerlo mejor para todos (incluso para aquellos que sientan marginalizados por el orden social establecido). Organizando discusiones estratégicas, el profesorado que utilice el agonismo para una educación democrática puede recorrer los conflictos que atañen a sus estudiantes, forzándoles a que hablen sobre sus emociones políticas e incitándoles a que negocien y renegocien sus posicionamientos iniciales en busca de mejorar una sociedad plural.